Esta asignatura hace hincapié en el fortalecimiento de las destrezas de alfabetización, comunicación y pensamiento crítico y creativo necesarias para el éxito en la vida académica y cotidiana. Los estudiantes analizarán una serie de textos literarios desafiantes de diversos períodos, países y culturas; interpretarán y evaluarán textos informativos y gráficos; y crearán textos orales, escritos y mediáticos en una variedad de formas. Se prestará especial atención al uso coherente y seguro del lenguaje académico, a la selección de las estrategias de lectura más adecuadas para cada texto y cada propósito de lectura, y al desarrollo de un mayor control de la escritura. El curso pretende preparar a los estudiantes para la universidad, el instituto o el lugar de trabajo.
Al final de este curso, los estudiantes desarrollan las siguientes habilidades en estas diferentes áreas:
| 1. Redacción de ensayos | |
| 1.1 | Utilizar el conocimiento de la forma y el estilo: redactar y revisar sus escritos, utilizando una variedad de formas literarias, informativas y gráficas y elementos estilísticos apropiados para el objetivo y audiencia |
| 1.2 | Desarrollo y organización de contenidos: generar, reunir y organizar ideas y información para escribir con un propósito y una audiencia determinados |
| 2. No ficción y medios de comunicación | |
| 2.1 | Comprender las formas, convenciones y técnicas de los medios de comunicación: identificar algunos medios formas y explicar cómo se utilizan las convenciones y técnicas asociadas a ellas crear sentido |
| 2.2 | Leer para entender: leer y demostrar comprensión de una variedad literaria, textos informativos y gráficos, utilizando diversas estrategias para construir significados |
| 2.3 | Reflexión sobre competencias y estrategiasreflexionar e identificar sus puntos fuertes como medios de comunicación intérpretes y creadores, las áreas de mejora y las estrategias que consideraron más útiles para comprender y crear textos mediáticos. |
| 3. Cuentos y poesía | |
| 3.1 | Escuchar para comprender: escuchar para comprender y responder adecuadamente en una diversas situaciones con diversos fines; |
| 3.2 | Leer con fluidez: utilizar el conocimiento de las palabras y los sistemas de pistas para leer con fluidez |
| 3.3 | Aplicar el conocimiento de las convencionesUtilizar habilidades de edición, corrección y publicación. y estrategias, y el conocimiento de las convenciones lingüísticas, para corregir errores, perfeccionar expresión, y presentar su trabajo con eficacia; |
| 4. Estudio de la novela: "El curioso incidente del perro por la noche" | |
| 4.1 | Comprender la forma y el estiloreconocer una variedad de formas textuales, características del texto y elementos estilísticos y demostrar que comprende cómo ayudan a comunicar Significado |
| 4.2 | Hablar para comunicarutilizar adecuadamente las destrezas y estrategias orales para comunicarse con diferentes audiencias para diversos fines |
| 4.3 | Reflexión sobre habilidades y estrategias: reflexionar e identificar sus puntos fuertes como escritores, las áreas de mejora y las estrategias que les resultaron más útiles en las distintas fases del proceso. el proceso de escritura |
| 5. Shakespeare "Hamlet: Príncipe de Dinamarca" | |
| 5.1 | Reflexión sobre habilidades y estrategias: reflexionar e identificar sus puntos fuertes como oyentes y oradores, los aspectos que pueden mejorarse y las estrategias que les resultaron más útiles para situaciones de comunicación oral |
| 5.2 | Aplicar el conocimiento de las convenciones: utilizar habilidades de edición, corrección y publicación y estrategias, y el conocimiento de las convenciones lingüísticas, para corregir errores, perfeccionar expresión, y presentar su trabajo con eficacia |
| 5.3 | Creación de textos multimediacrear una variedad de textos mediáticos para diferentes propósitos y público, utilizando formas, convenciones y técnicas adecuadas |
| 6. Estudio de la película "El show de Truman" 1994 | |
| 6.1 | Alfabetización crítica: identificar las perspectivas y/o sesgos evidentes en los textos de los medios de comunicación, incluyendo textos cada vez más complejos, y comentar las cuestiones que planteen sobre creencias, valores, identidad y poder |
| 6.2 | Perspectivas de producción: explicar cómo una variedad de procesos de producción, comercialización y los factores de distribución influyen en la industria de los medios de comunicación |
| 6.3 | Habilidades interconectadas: identificar una variedad de sus destrezas de comprensión oral, expresión oral y lectura, y escritura y explicar cómo les ayudan a interpretar y producir textos mediáticos |
| Tiempo asignado | |
|---|---|
| 1. Unidad 1: Redacción de ensayos | |
Los estudiantes explorarán el formato MLA y la guía de estilo y escribirán un ensayo siguiendo este formato. Los estudiantes estarán bien preparados para la universidad mejorando sus habilidades de redacción académica, como la edición, la corrección de pruebas y publicación. | 6 horas (4,5 horas en línea/ 1,5 horas fuera de línea) |
| 2. Unidad 2: Cuentos y poesía | |
Los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar dos thrillers significativos relatos cortos; "El Gato Negro" de Edgar Allen Poe y "El juez Casa" de Bram Stoker. Los estudiantes explorarán estos textos literarios para significado, identificar el contexto histórico y el sesgo, así como evaluar la eficacia de los textos. Los alumnos también realizarán un "Simulacro de juicio". tarea en la que aplicarán sus conocimientos previos de retórica análisis. Los estudiantes también explorarán un poema, "Watching the Perseids" de Isabel Rogers, e identificar técnicas, temas y figuraciones similares. que se exploran en los dos relatos breves. | 18 horas (5 horas en línea/ 13 horas fuera de línea) |
| 3. Unidad 3: Podcasting | |
Los estudiantes tendrán la oportunidad no sólo de explorar múltiples podcasts, sino trabajar en la creación de su propio podcast significativo. Se trata de un unidad significativa, ya que exigirá a los estudiantes que utilicen su sentido crítico. habilidades de pensamiento a un nivel nuevo y diferente; necesidad de escuchar atentamente y analizar el contenido en busca de significado, retórica y hechos. | 18 horas (12 horas en línea/ 6 horas fuera de línea) |
| 4. Unidad 4: Estudio de la novela: "El curioso incidente del perro por la noche" de Mark Haddon | |
Los alumnos leerán la novela "El curioso incidente del perro en la noche" de Mark Haddon. Esta novela está ambientada en la Inglaterra de los años 90 y sigue la historia de un joven con una forma de autismo. A través de su novela nos sumergiremos en los temas de la sociedad, la cultura, la salud y los estereotipos. Los alumnos realizarán una redacción en esta unidad, junto con otros trabajos escritos significativos. Los alumnos también tendrán la oportunidad de mantener debates en "círculo redondo" y practicar la presentación de sus opiniones e ideas ante un público. Los estudiantes tendrán que comprar una versión impresa o electrónica de la novela. | 24 horas (6 horas en línea/ 18 horas fuera de línea) |
| 5. Unidad 5: Estudio de la obra: "Hamlet: Príncipe de Dinamarca" de William Shakespeare | |
Los alumnos explorarán el lenguaje y los temas de Hamlet de Shakespeare, así como las estrategias de lectura que les ayudarán a comprender la obra. Los alumnos seguirán mejorando sus habilidades de planificación, organización, redacción y revisión, y pulir un ensayo literario se examinan, practican y evalúan a lo largo de esta unidad. Los estudiantes pueden acceder gratuitamente a esta obra en línea a través de Sparknotes.com . | 24 horas (6 horas en línea/ 18 horas fuera de línea) |
| 6. Unidad 6: Estudio cinematográfico "Empire of Dirt" una película canadiense estrenada en 2013. | |
Los alumnos verán la película "Empire of Dirt" y como clase trabajaremos en colaboración para analizar su significado, valor de producción y propósito. Exploraremos las múltiples técnicas cinematográficas utilizadas en la película y discutiremos el valor que añaden. Esta película es especialmente valiosa porque muestra la vida de los aborígenes en Canadá. | 6 horas (2 horas en línea/ 4 horas fuera de línea) |
| 7. Evaluación final | |
Proyecto acumulativo: Estudio independiente de los medios de comunicación novelescos | 11 horas (4 horas en línea/ 7 horas fuera de línea) |
| Total | 107 horas |
Este curso está organizado en un formato semestral. Las lecciones y actividades se presentarán a los estudiantes a través de Internet. Las lecciones sincrónicas se impartirán a través de clases y lecciones en línea en directo y foros de debate entre estudiantes.
Se utilizarán diversas estrategias para impartir este curso en línea. Las estrategias de instrucción incluirán pero no se limitan a:
Los objetivos de aprendizaje se discutirán al principio de cada tarea y se proporcionarán criterios de éxito a los estudiantes. Los criterios de éxito se utilizan para desarrollar las herramientas de evaluación en este curso, incluyendo rúbricas y listas de control.
Se requiere una variedad de métodos, estrategias e instrumentos de valoración y evaluación adecuados a la expectativa evaluada. Estos incluyen el diagnóstico, formativo y sumativo dentro del curso y dentro de cada unidad. Seguimos estrictamente el documento Growing Success del Ministerio de Educación.
La evaluación PARA EL APRENDIZAJE y la evaluación COMO APRENDIZAJE se obtienen a través de diversos medios, entre los que se incluyen los siguientes:
Las pruebas de los logros de los alumnos (evaluación DEL aprendizaje) se recogen a través de observaciones continuas del trabajo más consistente, teniendo en cuenta el trabajo más reciente de diversas fuentes.
La evaluación en este curso se basará en las expectativas del plan de estudios provincial de Ontario. Los estudiantes dispondrán de numerosas y variadas oportunidades para demostrar todo el alcance de sus logros. Las categorías de evaluación y los desgloses son los siguientes:
La nota final se determinará de la siguiente manera:
A los alumnos con necesidades especiales y a los estudiantes de inglés como lengua extranjera se les proporcionarán adaptaciones, como tiempo adicional, tecnología de apoyo y escriba cuando esté disponible. Los profesores que planifican un programa en esta asignatura se esfuerzan por tener en cuenta las consideraciones para la planificación del programa que se alinean con la política y las iniciativas del Ministerio de Educación de Ontario en una serie de áreas importantes.
Las Capacidades de Aprendizaje que se enumeran a continuación son fundamentales para el éxito de los alumnos. Las Habilidades de Aprendizaje se evalúan independientemente de los logros y se determinan a través de la observación y la participación. Se utilizará una lista de comprobación y una conferencia del alumno para determinar el nivel en cada categoría.
Este curso se impartirá íntegramente en línea, y la mayoría de los recursos estarán disponibles de forma gratuita. Los estudiantes tendrán que comprar un libro impreso o un libro electrónico de la siguiente:
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