Este curso explora los acontecimientos y sucesos sociales, económicos y políticos y su impacto en las vidas de diferentes grupos en Canadá desde 1914. Los estudiantes examinarán el papel del conflicto y la cooperación en la sociedad canadiense, la evolución del papel de Canadá dentro de la comunidad mundial, y el impacto de diversos individuos, organizaciones y eventos en la identidad canadiense, la ciudadanía y el patrimonio. Desarrollarán su capacidad para aplicar los conceptos del pensamiento histórico y el proceso de investigación histórica, incluida la interpretación y el análisis de pruebas, al investigar cuestiones y acontecimientos clave de la historia de Canadá desde 1914.
Al final de este curso, los estudiantes desarrollan las siguientes habilidades en estas diferentes áreas:
| 1. Investigación histórica y desarrollo de competencias | |
| 1.1 | Investigación históricautilizar el proceso de indagación histórica y los conceptos del pensamiento histórico al investigar aspectos de la historia de Canadá desde 1914 |
| 1.2 | Desarrollo de competencias transferiblesAplicar en contextos cotidianos las competencias adquiridas a través de la investigación histórica e identificar algunas profesiones en las que dichas competencias podrían ser útiles. |
| 2. Canadá, 1914-1929 | |
| 2.1 | Contexto social, económico y políticodescribir algunos acontecimientos, tendencias y desarrollos sociales, económicos y políticos clave entre 1914 y 1929, y evaluar su importancia para diferentes grupos en Canadá |
| 2.2 | Comunidades, conflicto y cooperaciónanalizar algunas interacciones clave dentro y entre diferentes comunidades en Canadá, y entre Canadá y la comunidad internacional, de 1914 a 1929, y cómo afectaron a la sociedad y la política canadienses |
| 2.3 | Identidad, ciudadanía y patrimonioExplicar cómo diversas personas, organizaciones y cambios sociales específicos entre 1914 y 1929 contribuyeron al desarrollo de la identidad, la ciudadanía y el patrimonio en Canadá. |
| 3. anada, 1929-1945 | |
| 3.1 | Contexto social, económico y políticodescribir algunos acontecimientos, tendencias y desarrollos sociales, económicos y políticos clave entre 1929 y 1945, y evaluar su impacto en diferentes grupos de Canadá |
| 3.2 | Comunidades, conflicto y cooperaciónanalizar algunas interacciones clave dentro de las comunidades de Canadá y entre ellas, y entre Canadá y la comunidad internacional, de 1929 a 1945, centrándose en las cuestiones clave que afectaron a estas interacciones y en los cambios que se derivaron de ellas |
| 3.3 | Identidad, ciudadanía y patrimonioexplicar cómo diversas personas, grupos y acontecimientos, incluidos algunos acontecimientos internacionales importantes, contribuyeron al desarrollo de la identidad, la ciudadanía y el patrimonio en Canadá entre 1929 y 1945 |
| 4. 4. Canadá, 1945-1982 | |
| 4.1 | Contexto social, económico y políticodescribir algunos acontecimientos, tendencias y desarrollos sociales, económicos y políticos clave en Canadá entre 1945 y 1982, y evaluar su importancia para diferentes grupos en Canadá |
| 4.2 | Comunidades, conflicto y cooperaciónanalizar algunas experiencias e interacciones clave entre las diferentes comunidades de Canadá, así como las interacciones entre Canadá y la comunidad internacional, entre 1945 y 1982, y los cambios que se derivaron de ellas |
| 4.3 | Identidad, ciudadanía y patrimonioanalizar cómo contribuyeron al desarrollo de la identidad, la ciudadanía y el patrimonio en Canadá entre 1945 y 1982 acontecimientos, personas y grupos significativos, incluidos los pueblos aborígenes, los quebequenses y los inmigrantes. |
| 5. Canadá, 1982-presente | |
| 5.1 | Contexto social, económico y políticodescribir algunos acontecimientos, tendencias y desarrollos sociales, económicos y políticos clave en Canadá desde 1982 hasta la actualidad, y evaluar su importancia para diferentes grupos en Canadá |
| 5.2 | Comunidades, conflicto y cooperaciónanalizar algunas interacciones significativas dentro y entre diversas comunidades de Canadá, y entre Canadá y la comunidad internacional, desde 1982 hasta la actualidad, y cómo han afectado a estas interacciones las cuestiones y los acontecimientos clave |
| 5.3 | Identidad, ciudadanía y patrimonioanalizar el modo en que diversas personas, grupos, organizaciones y acontecimientos significativos, tanto nacionales como internacionales, han contribuido al desarrollo de la identidad, la ciudadanía y el patrimonio en Canadá desde 1982 hasta la actualidad. |
| Tiempo asignado | Componente en línea/fuera de línea | |
|---|---|---|
| 1. Unidad 1: Canadá, 1914-1929 | ||
Los estudiantes investigarán la mayoría de edad de Canadá a través de un examen de la marcha hacia la guerra en Europa y el papel de los canadienses tanto en casa como en el frente. Relaciones con socios internacionales Antes y después de la Primera Guerra Mundial, se evaluará la emergencia de Canadá como voz independiente en asuntos mundiales, la importancia histórica de aspectos de la guerra y las consecuencias internas de la participación en la guerra. A continuación se estudiarán las perspectivas históricas, los conflictos, el crecimiento y la continuidad y el cambio en los años de posguerra y durante la aparente prosperidad emergente de Canadá en la década de 1920. | 26 horas | 27 horas en línea/ 9 horas fuera de línea |
| 2. Unidad 2: Canadá, 1929-1945 | ||
Los estudiantes examinarán la Gran Depresión y sus causas y consecuencias; así como el auge de la incertidumbre y los extremos políticos. Las causas y Se analizarán las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y su impacto en Canadá. Los alumnos buscarán la continuidad y cambio dentro de Canadá y a través del papel de Canadá en internacional en respuesta a la agresión de naciones fascistas y militaristas en Europa y en el Cuenca del Pacífico (Alemania, Italia y Japón). Los alumnos examinarán diferentes perspectivas históricas sobre las consecuencias de la agresión política internacional, incluidos los efectos de la guerra, el holocausto y el lanzamiento de la bomba atómica. | 24 horas | 18 horas en línea/ 6 horas fuera de línea |
| 3. Unidad 3: Canadá, 1956-1982 | ||
El alumno estudia las relaciones entre los acontecimientos de importancia histórica durante la posguerra tanto el liberalismo internacional como los derechos humanos internacional y nacional. En esta unidad, los alumnos estudiar los acontecimientos, los problemas, los conflictos y los desafíos sociales a los que se enfrentaron los canadienses en el periodo 1950-1982, centrándose en la continuidad y el cambio. | 24 horas | 18 horas en línea/ 6 horas fuera de línea |
| 4. Unidad 4: Canadá, 1982-presente | ||
Los alumnos examinan fuentes primarias y secundarias y siguen desarrollando una serie de competencias históricas introducidas en unidades anteriores. Los alumnos conocerán los acontecimientos clave que han configurado el surgimiento del Canadá moderno a medida que nos adentramos en el siglo XXI. Los temas incluyen las relaciones federales-provinciales, los derechos individuales frente a los colectivos, el TLCAN, el impacto de la tecnología moderna, la política exterior de Canadá, el género y los roles sociales, las relaciones con las Primeras Naciones y la identidad canadiense en una cultura cada vez más norteamericana y globalizada. | 24 horas | 18 horas en línea/ 6 horas fuera de línea |
| 5. 5. Evaluación final | ||
Tarea final y presentación | 9 horas | 9 Fuera de línea |
| Total | 107 horas | |
Este curso está organizado en un formato semestral. Las lecciones y actividades se presentarán a los estudiantes en línea a través de conferencias web dirigidas en tiempo real por un profesor. También se programarán regularmente conferencias uno a uno estudiante-profesor y foros de discusión en línea de estudiante a estudiante.
En la impartición en línea de este curso se utilizarán diversas estrategias. Las estrategias de instrucción incluyen pero no se limitan a:
Los objetivos de aprendizaje se discutirán al principio de cada tarea y se proporcionarán criterios de éxito a los estudiantes. Los criterios de éxito se utilizan para desarrollar las herramientas de evaluación en este curso, incluyendo rúbricas y listas de control.
Se requiere una variedad de métodos, estrategias e instrumentos de valoración y evaluación adecuados a la expectativa evaluada. Estos incluyen el diagnóstico, formativo y sumativo dentro del curso y dentro de cada unidad. Seguimos estrictamente el documento Growing Success del Ministerio de Educación.
La evaluación PARA EL APRENDIZAJE y la evaluación COMO APRENDIZAJE se obtienen a través de diversos medios, entre los que se incluyen los siguientes:
Las pruebas de los logros de los alumnos (evaluación DEL aprendizaje) se recogen a través de observaciones continuas del trabajo más consistente, teniendo en cuenta el trabajo más reciente de diversas fuentes.
La evaluación en este curso se basará en las expectativas del plan de estudios provincial de Ontario. Los estudiantes dispondrán de numerosas y variadas oportunidades para demostrar todo el alcance de sus logros. Las categorías de evaluación y los desgloses son los siguientes:
La nota final se determinará de la siguiente manera:
A los alumnos con necesidades especiales y a los estudiantes de inglés como lengua extranjera se les proporcionarán adaptaciones, como tiempo adicional, tecnología de apoyo y escriba cuando esté disponible. Los profesores que planifican un programa en esta asignatura se esfuerzan por tener en cuenta las consideraciones para la planificación del programa que se alinean con la política y las iniciativas del Ministerio de Educación de Ontario en una serie de áreas importantes.
Las Capacidades de Aprendizaje que se enumeran a continuación son fundamentales para el éxito de los alumnos. Las Habilidades de Aprendizaje se evalúan independientemente de los logros y se determinan a través de la observación y la participación. Se utilizará una lista de comprobación y una conferencia del alumno para determinar el nivel en cada categoría.
Para este curso será necesario que el estudiante adquiera el siguiente libro electrónico de Pearson por $11.00 CAD
USD $549.00
